一、幼儿园进修如何开展社会人物扮演游戏小结

根据幼儿经验设定游戏内容

例如，在“超市”游戏中，针对小、中、大班三个年龄段幼儿的特征以及生活经验，对幼儿进行了如下引导：

根据小班幼儿的特征，教师带领幼儿参观了解超市的环境、用途，观察职业人员的言行举止，激发幼儿模仿的欲望。小班幼儿在游戏中可以在教师或中、大班哥哥姐姐的帮助下学会付款，并建立起初步的制度觉悟。

中班幼儿已经积累了一定的生活经验，教师可让幼儿亲自购物，观察、感受职业人员的职业。游戏中，教师让幼儿商量制订一些简单的制度，如一次扮演壹个人物、两人发生争执可以用猜拳的方法化解等等。中班幼儿在认识人民币的基础上，可以选择和商品价格一致的钱币付款。对个别有困难的幼儿，教师可以请大班幼儿扮演的收银员来指导帮助他。

针对大班幼儿的进步需求，教师指导幼儿通过已有购物经验商量设施、材料及商品的分类摆放情况，收集废旧材料或自制商品并贴上标签。幼儿可以自己选择游戏人物进行模仿，并制订游戏制度，例如要从入口进、出口出，买了物品要付款等。教师会引导幼儿将数学姿势运用到游戏中，了解找零或凑整，练习简单的加减运算；鼓励幼儿进修宣传自己的商品，用绘画等形式为商品做广告。

二、高中校园活动主题小游戏

船东和青蛙游戏、背人比赛、踩气球比赛、夹乒乓球比赛、吹气球比赛、左手右手机游戏戏等等。详细方法见“172校园活动主题网”的“聚会游戏”。

三、求壹个团队游戏，适合在高中生中进行，室内，大概90人。急急急急急。

游戏：解套

主要通过和团队其他成员的配合并改变自己的位置，最终打开交错相连的套，形成壹个或多少环。

目的：

使得参和者能够认识到，在遇到看似复杂的难题的时候，只要通过换位思索以及团队的合作就可以顺利的化解难题。

所需资源：

时刻：1轮游戏和5分钟拓展资料

参和人数： 5～10人

地点标准：标准有壹个相对开阔的空地

游戏组织：

1）标准全部的参和者围成壹个圈。

2）从任何壹个人开始，标准他将两只手分别和不相邻的两个人相握；接着这两个人再各自和其不相邻的人握手，按此顺序继续，直至全部人的手都和其他人相握。

3） 这时全部人的手连接起来，形成壹个交错的套，此时标准大家在不松开手的情况下，通过移动自己的身体、变换自己的位置，来解开交错的套，打开成壹个或若干个圈

游戏名称：运乒乓球

地点标准：标准有壹个相对开阔的空地

人数：多于 30人以上

道具：书或报纸 人手一份 乒乓球2个 秒表

制度：

1、将人进行分组比赛，每组10人左右（具体组数按人数来确定）

2、全部人把书或报纸对折，接着围成壹个圈，将书或报纸结成轨道，让乒乓球在书或报纸结成的轨道上滚动。看能不能顺利到达目的地（目的地约为每组人数的道具总长度的10倍左右），期间参和人员需移动位置以确保球不会掉落，若期间，乒乓球不甚落地，就得从起点从头开始。

3、进行计时，用时最长的一组为输家，要接受大家的惩罚。

目的：训练团队的协调性和合作性。

四、怎样在英语教学中开展游戏活动主题

小学英语新课程标准明确指出，要激发学生进修英语的兴趣，培养学生良好的进修习性，培养学生的操作能力和创造灵魂，促进学生综合进步。游戏活动主题作为深受小学生关注着的活动主题形式，在课堂教学中一直被广泛应用，占有极其重要的地位。这些深受小学生关注着的英语游戏活动主题，在课堂上能够创新出真正多变的教学情境，提供新奇有趣的操练形式，从而激发学生的进修兴趣，调动学生的进修积极性，培养学生合作互动和交际能力，进步课堂进修效率。在教学中合理开展游戏活动主题，有利于培养学生积极给上的进修态度,有利于培养学生的主动参和觉悟以及和他人合作的灵魂，从而使课堂教学收到事半功倍的效果。

教师在教学经过中组织学生开展英语游戏活动主题，不能单一地为了游戏而做游戏，而是应该遵循小学英语教学规律，要“取之有道、用之有度”，要和教材内容紧密相连，适合本节课教学内容的需要。在小学英语教学中组织学生开展游戏活动主题，我认为应该注意下面内容多少方面。

一、游戏设计要有趣味性

小学英语课程的教学目标首先是激发学生进修英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对进修英语产生浓厚兴趣，就会愿意进修英语，而且会主动地全身心投入进修和探究。这样，学生的注意力就会集中，会主动去感知、记忆和想象，也会获取较多较牢固的姿势技能，从而获取良好的教学效果。大家在小学英语课堂上安排游戏活动主题，就是充分利用游戏的趣味性，使学生积极主动地参和到进修新语言的队伍中，参和到掌握语言技能的各项训练活动主题中。因此，大家在课堂上引入的英语游戏活动主题，必须体现浓厚的趣味性，以便充分激发学生进修英语的兴趣。

二、游戏制度要有激励性、竞争性

在小学英语课堂上安排游戏活动主题，是想充分调动学生进修英语的积极性，进步课堂效率。为使游戏活动主题充分发挥其影响，游戏制度就要体现激励性、竞争性。小学生好胜心强、不甘落后，总想比一比，谁都唯恐落后，他们为了使自己这一组获胜而全身心投入。因此，游戏要有激励性和竞争性。游戏应以比赛的方法进行，比赛分组为师生间、学生个体间或学生各组间，而且这种分组合作、小组竞争形式的竞赛，能增加每个组员的集体荣誉感和职责感，同时也使组员间互相进修、互相帮助。另外，游戏活动主题的制度要直观易懂，这样学生才会更加积极、主动地参和游戏。

三、游戏内容要有针对性

在小学英语课堂上安排游戏活动主题，不是让学生在游戏中愉悦身心，而是让学生掌握新的语言姿势，培养学生的语言技能，从而形成初步的综合语言运用能力。因此，大家并不是随意安排游戏活动主题，而是让它为课堂教学服务。教师要根据教学内容安排游戏活动主题，课堂上设计的每壹个游戏，都要让学生的新语言得以运用，让学生的某方面技能得到锻炼。在课堂上安排的这些游戏活动主题，能使学生真正地运用所学新知，对新语言姿势的进修具有很强的针对性。

四、游戏经过要体现参和性、合作性

小学英语教学要面给全部学生，促进全体学生综合综合进步。故英语课堂上的游戏活动主题，在开展经过中必须体现班内学生的全员参和性和合作性。因此，设计英语游戏活动主题应注意面给全体学生，要促使每壹个学生都参和到活动主题中来。教师应该设计各种通过合作才能完成的游戏，鼓励学生要互助合作、探讨互动，促使学生在游戏活动主题中互相进修、互相帮助，进而培养合作灵魂。这样，不但较好地体现出游戏活动主题的全员参和性和合作性，也让学生从游戏活动主题中尝试到集体荣誉感和成就感，有利于培养合作灵魂。

五、游戏安排要体现适时性

小学生情感色彩强烈，善于模仿，但缺乏自我控制能力。因此，教师安排英语游戏活动主题时，要注意根据教学内容以及语言技能训练的需要来设计。这样就能使英语游戏活动主题充分为学生进修英语服务，同时也能消除学生在进修经过中产生的疲倦感。还需要注意，如果在某节课上围绕某一姿势的进修需要开展多个游戏活动主题，应该注意游戏标准要遵循从易到难的顺序，以便使学生的听、说、读、写综合技能在游戏标准逐步进步的游戏活动主题中，得到有效训练，同时也能增强学生的进修自负心。

六、游戏评价要体现多元性、鼓励性

在小学英语课堂上，教师应该以形成性评价为主，评价时要体现多元性和鼓励性。评价的多元性是指不但要评价学生在游戏活动主题中对语言姿势和语言技能的掌握情况，而且要评价学生在游戏活动主题中的合作灵魂、智力活动主题情形以及他们的综合语言运用能力。评价标准不是唯一的，而是根据各类学生现有的进修水平，作出进步性评价，以促进每壹个学生在原有的基础上都得到不同进步。同时，教师要注意观察学生在游戏活动主题中表现出来的点滴提高，适时给予鼓励性评价。对于有些游戏活动主题的答案，只要说得有道理，教师都应该给予鼓励和提倡, 以增强学生的自负心，达到促进教学的目的。

总之，游戏活动主题教学符合小学生的年龄特征，在倡导“以学生为主体”的新课程实施中，游戏活动主题是一种重要的教学方式。但游戏活动主题能不能起到应有的影响，跟教师的设计有着很大的关系。教师作为教学活动主题的指挥者和引导者，必须恰当合理地选择游戏活动主题，而不应该滥用游戏活动主题。只要教师把握住游戏活动主题的特征，大胆操作，积极反思，游戏活动主题教学的实效肯定能够进步，并成为课堂教学中的壹个亮点。